مطالعه و تاثیرات آن

فعال بودن

در هنگام مطالعه یادگیرنده باید فعال باشد به این معنا که علاوه بر مطالعه فعالیت های دیگر نیز انجام دهد تا بر میزان توجه و آگاهی او از مطالب مورد مطالعه افزوده شود. یادداشت برداری، حاشیه نویسی، طبقه بندی و سازمان دادن، برجسته و بارز ساختن نکات مهم مطالب مورد نظر، به زبان خود تکرار کردن مطالب و …از جمله فنونی هستند که انسان را در هنگام مطالعه فعال نگه می دارند.پژوهش نشان داده است که در مطالعه کتب درسی صرفا خواندن مطالب، شگرد مفید و موثری برای مطالعه نیست. در این روش، دانشجویان ممکن است علاقه خود را به مطلب از دست بدهند و نتوانند به آن توجه کنند. خیلی از افراد هستند که ناگهان متوجه می شوند مثلا در صفحه 45 کتاب هستند بی آنکه بدانند چه خوانده اند. انگار فقط صفحات را ورق زده اند.

اگر در هنگام مطالعه زیر برخی مطالب خط کشیده شود، حاصل کار مفیدتر از زمانی است که صرفا مطلب خوانده شود. وقتی زیر برخی از مطالب خط کشیده می شود حالتی فعال تر بوجود می آید. این سبب می شود که توجه به مطلب بیشتر شود و احتمال پردازش مطلب مطالعه شده، به صورتی که معنایی شخصی برای فرد داشته باشد را افزایش می دهد.

با این وجود، صرف خط کشیدن زیر مطالب نمی تواند به خودی خود موثر باشد. چه بسا در زیر همه سطرهای یک صفحه خط کشیده شده باشد و حاصل کار صفحه ای پر از خط در زیر جمله ها باشد نه یادگیری بیشتر. پژوهش نشان داده است که اگر در هر صفحه بیش از چهار یا پنج جمله با خط مشخص شده باشد، احتمال کاهش یادگیری وجود دارد آنچه مهم است اینکه در هنگام خط کشیدن زیر مطالب، فقط زیر اطلاعات مهم مثل نتیجه گیری های کلی، تعریف های کلیدی و جمله های اصلی خط کشیده شود.

پژوهش ها نشان می دهند که یادداشت برداری و خط کشیدن هر دو بهتر از خواندن تنها است و یادداشت برداری بهتر از خط کشیدن. در جریان یادداشت برداری چون هم توجه خواننده به مطالب جلب می شود و هم مطالب را به زبان خود برمی گرداند، احتمال اینکه مطالب جدید با مطالب قبلا آموخته شده پیوند داده شود زیاد است.اطلاع داشتن از ساختار و سازمان بندی مطالب و توانایی تنظیم مطالب در ساختارهای جدید در تقویت یادگیری و یادداری اهمیت بسیار دارند.

روش یادگیری مشارکتی یا روش با هم مطالعه کردن

مطالعه مشارکتی عمدتا برای خواندن متن های مختلف مفید است، اما یادگیری مشارکتی برای انجام دادن انواع فعالیت ها و تکالیف تحصیلی، از یادگیری درس های مختلف گرفته تا انجام پروژههای تحقیقی، مورد استفاده قرار می گیرد. از جمله مدافعان این روش جانسون و اسلاوین، هستند. این روش مخالف روش رقابت فردی است و در آن یادگیرندگان در گروههای کوچک با هم و به کمک هم به یادگیری می پردازند. بنا به گفته جانسون در روش یادگیری مشارکتی دانش آموزان با هم شنا می کنند و با هم غرق می شوند.

چرا و چگونه مطالعه می کنیم

عادت به مطالعه بر پایه احتیاجات بشر نهاده شده و انگیزه های گوناگونی بر مطالعه در فرهنگ های مختلف در سراسر دنیا دیده می شود که از جمله عبارتند از:

برای به جا آوردن آیین عبادت و یا به علت عادت
برای انجام وظیفه
یرای مطالعه و گذراندن وقت ؛ وقت کشی
برای دانستن و فهم جریانات روزمره
برای ارضای تمایلات آنی شخص
برای ارضای احتیاجات روحی
برای آگاهی از تقاضای واقعی روزانه
برای ازدیاد علائق و مهارتهای حرفه ای
برای جوابگویی به خواسته های اجتماعی و شخصی
برای اصلاح خود و اضافه کردن بر معلومات از جمله پیشرفت در زمینه فرهنگی
برای جوابگویی به خواسته ها و تقاضایی که برای تبعه خوب بودن لازم است.
برای ارضاء خواسته های فکری.

در عصر جدید که سرعت و کمیت از تقدم زیادی برخوردار است لذا در مطالعه نیز کیفیت جای خود را به کمیت می دهد. برای ایجاد توازنی که اهمیت کیفیت را در مطالعه حفظ کند، گری و راجرز، مشخصات کمال و پختگی را در خواننده نشان می دهند و معتقدند که یک خواننده کامل مشخصات زیر را دارا می باشد:

انگیزه صحیح و واقعی برای مطالعه
علاقه به مطالعه
توانایی ترجمه کلمات به مطالب مفهوم، درک کامل مطالب عرضه شده، و آشنایی با خواسته ها و احساسات نویسنده
داشتن ظرفیت و توانایی استفاده از تمام مطالب ترجمه شده و خوانده شده
توانایی در تشخیص نقاط ضعف وقدرت مطالب خوانده شده
توانایی ارتباط عقاید تازه که از طریق مطالعه بدست آمده با تجربیات قبلی تا بدین طریق فهم کامل و روشنی از مطالب بدست آید. علاقه زیاد ایجاد شود، عقاید منطقی عرضه شود، نمونه های کاملی از فکر و رفتار بوجود آید و شخصیت ثابت و کاملی شکل گیرد.

تاثیر گسترده مطالعه بر ابعاد گوناگون زندگی افراد

در جامعه مدرن امروز، خواندن یک مهارت حیاتی است. اما تقریبا 47 میلیون بزرگسال امریکایی با فقدان این مهارت روبرو هستند.مطالعه اندک هم برای فرد و هم برای جامعه نقش مخرب دارد. فقدان مطالعه منجر به ترک تحصیل، افت تحصیلی، افزایش نرخ بیکاری، عزت نفس پایین، بوجود آمدن مشکلات اجتماعی، و صرف میلیون ها دلار برای حل مشکلات ناشی از بی سوادی می شود. شواهدی وجود دارد مبنی بر اینکه مطالعه برای لذت بردن نه تنها موجب پیشرفت در مهارت های خواندن می شود بلکه در حوزه های زیر نیز تاثیرگذار است:

دانش عمومی
درک بهتر سایر فرهنگ ها
مشارکت اجتماعی
بینش بیشتر نسبت به ماهیت بشر و تسهیل در تصمیم گیری
تحقیقات همبستگی نیز نشان می دهند که مطالعه برای لذت بردن رابطه مثبتی با عوامل زیر دارد:
پیشرفت در مهارت های مطالعه و توانایی در خواندن
درک بهتر متن و گرامر، حتی پس از کنترل آماری متغیرهایی مثل سلامت جسمانی و ثروت
گسترش گنجینه لغات، حتی بعد از کنترل آماری توانایی هایی مثل IQ و مهارت های رمزگشایی متن
بهبود نگرش های مثبت مطالعه، که با پیشرفت در خواندن ارتباط دارند
بالا بردن اعتماد به نفس به عنوان یک خواننده خوب
افزایش لذت بردن از مطالعه در آینده

برخی از مطالعات دیگر نیز نشان می دهند که مطالعه با احساس انزوا در بزرگسالان مبارزه می کند.

بطور کلی زمانی که بزرگسالان فعالیت مطالعه را به طور مداوم انجام می دهند ارزش مطالعه را تجربه می کنند، برای آن هدفی در نظر می گیرند، و در صورتی که حمایت اجتماعی وجود داشته باشد عادت مطالعه در آنها شکل می گیرد.

منبع

لوطی باشیان،ملیحه(1391)، راهکارهای افزایش میزان مطالعه و شیوه های افزایش میزان و کیفیت آن دردانش آموزان،پایان نامه کارشناسی ارشد،روانشناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی علامه طباطبایی

از فروشگاه بوبوک دیدن نمایید