روشهاي تدریس در فرایند یاددهی – یادگیری

به مجموعه تدابیر منظمی که معلم برای رسیدن به هدف با توجه به شرایط و امکانات اتخاذ می­کند روش تدریس می­گویند. روشهای تدریس شیوه کار معلم را در کلاس شکل می­دهند و فرصت­های مناسب را برای یادگیری دانش­آموزان فراهم می­کنند .

بطور کلی می­توان گفت در فرایند یاددهی – یادگیری با رویکرد سنتی، نقش اصلی بر عهده معلم است. معلم ارائه دهنده اطلاعات و دانش­آموز شنوده است. این رویکرد معلم محور است و بر نتیجه یادگیری تأکید می­ورزد؛ در حالی که رویکرد فعال، دانش­آموز محور است و بر فرایند یادگیری تأکید دارد. معلم در این رویکرد نقش راهنما و تسهیل کننده را بر عهده دارد و دانش­آموز فعال است. در این رویکرد برفعالیت­های ذهنی، چون مفهوم سازی، پردازش اطلاعات، توانایی قضاوت، تحلیل، تشخیص مسیر و حل مسأله تأکید می­شود، تحقیقات زیادی به بررسی و مقایسه برنامه­های سنتی با برنامه­های اخلاق تدریس پرداخته و لزوم تغییر و تحول برنامه­های سنتی را یادآوری کرده­اند. غالب این تحقیقات به نقش معلم در ایجاد جو خلاق در کلاس درس اشاره کرده و بر ضرورت ایجاد آمادگی در آموزش معلمان از طریق مراکز تربیت معلم تأکید داشته­اند.در حال حاضر، روش­های متفاوتی که در روابط بین معلم و دانش­آموز وجود دارد، نشان­دهنده تغییر یادگیری غیر فعال و معلم محور به یادگیری فعال و دانش­آموز محور است. در روش یادگیری فعال، نقش معلم، تقویت کردن، توانمند ساختن و تسهیل کردن غیرمستقیم یادگیری فراگیران است. روشهای تدریس به دو دسته تقسیم می شود:

1. روشهایی که در گذشته به کار می رفتند ،روشهاس سنتی
2. روشهایی که متکی بر روان شناسی و علوم تربیتی جدید باشند ،روشهای جدید

ویژگیهای روشهای سنتی:

1. از نظر هدف غالباً محدود، قطعی و کامل هستند.
2. محور تمام فعالیتهای تعلیم و تربیت معلم است.
3. به اختلافات فردی با توجه به استعدادها توجه نمی شد وفاقد هرگونه تنوع و نو آوری بود.
4. توجه به محفوظات و تکیه بر قوای ذهنی دانش آموزان
5. بکارگیری آموزش غیر مستقیم از طریق استفاده از کتاب و … به شاگردان
6. بکارگیری انواع روشهای تنبيه بوسیله معلمان و اولیای مدرسه
7. اطاعت از مقررات

ویژگیهاي روشهاي جدید تدریس

• از نظر هدف فعالیتها معین و مشخص است به عبارتی هدف اصلی آماده ساختن کودک برای زندگی است.
• آموزش مستقيم مانند مشاهده ،آزمایش و یادگیری به صورت عملی مد نظر است .
• فعالیتهای یادگیری با تکیه موضوعاتی انجام که متناسب با میل،علاقه ونیاز دانش آموز است .
• محور فعالیت دانش آموزست ومعلم نقش هدایتگردارد،دانش آموزان فعال است نه منفعل.
• فعالیتها بصورت گروهی انجام می گیرد و دانش آموزان در گروهای مختلف به رقابت یا همکاری می پردازند.
• در این روش سعی بر این است که انگیزه و رغبت دانش آموزان بر انگیخته شود .
• به تفاوتهای فردی توجه می شود و رقابت بین شاگرد قوی و ضعیف از بین می رود.
• اصول روان شناسی تعلیم وتربیت، علوم رفتاری، مراحل رشد وحیات کودک مورد استفاده است.
• ارزشیابی از محفوظات صورت نمی گیرد .
• دانش آموز فعالیت بیشتر از خود نشان می دهد .
• مسئولیت پذیری دانش آموزان افزایش می یابد.

منبع

حاجی زاد،محمد(1390)،مقايسه مهارتهاي حرفه اي معلمان دروس علوم پایه و علوم انسانی دوره راهنمایی،پایان نامه کارشناسی ارشد،علوم تربیتی،دانشگاه آزاداسلامی

از فروشگاه بوبوک دیدن نمایید