ادبیات و مبانی نظری عملکرد تحصیلی دانش اموزان دبستانی

 پيشرفت:نيازبه پيشرفت،ميل به انجام دادن كارها متناسب با معيار برتري است.اين نياز،افراد را براي جستجو كردن « موفقيت در رقابت با معيار برتري » باانگيزه ميكند.گيج و برلاينر(1371)انگيزهً پيشرفت را به صورت يك ميل يا علاقه به موفقيت كلي ياموفقيت در يك زمينه  فعاليت خاص تعريف كرده اند.پژوهش هاي انجام شده دراين زمينه نشانداده اند كه افرادازلحاظ اين نياز با هم تفاوت زيادي دارند.بعضي افراد داراي انگيزه سطح بالايي هستند و دررقابت با ديگران و در كار هاي خود،براي كسب موفقيت،به سختي مي كوشند.بعضي ديگرانگيزه چنداني به پيشرفت و موفقيت ندارندواز ترس شكست آمادهً خطر كردن براي كسب موفقيت نيستند. چنانچه آموخته هاي آموزشگاهي فرد متناسب با توان و استعداد بالقوه او باشد ياآموخته هاي فرد متناسب با توان و استعداد وي بوده،در يادگيري  فاصله اي بين توان بالقوه و بالفعل او نباشد،مي توان گفت كه دانش آموز به پيشرفت تحصيلي نائل گرديده است(افروز،1378 ). دانش آموزان دانشجويان پس از شكست،عموماُبراهميت علل بيروني(سخت بودن امتحان،عملكرد معلم ، محيط آموزشي،محيط خانوادگي و كتاب) تأكيد مي ورزند و بعداز موفقيت تمايل دارند كه بيشتر بر آثار عوامل دروني ( كوشش،انگيزه،هوش،فعاليت ودقت)تأكيد كنند،

سه ديدگاه در اين باره وجوددارد:الف)بر طبق ديدگاه اول وقتي كه دانش آموزي موفق است،مي توانداعتماد و احساس ارزش شخصي خودرابا اسنادكردن عملكرد خودبه عوامل دروني افزايش دهد،وبرعكس زماني كه با شكست مواجه مي شود،مي تواندباانكارمسئوليت ،عملكردخودرا به عواملي از قبيل معلم،زندگي خانوادگي يا دشواري مطالب نسبت دهد و به اين ترتيب از پيامدهاي مخرب عزت نفس اجتناب كند .ب) اگردانش آموزان و دانشجويان انتظارات موفقيت داشته باشند و نمره قبولي بياورند و يااگرانتظار شكست داشته باشند و نمره مردودي بياورند،گرايش خواهند داشت كه عملكرد خودرا به عواملي پايدار و دروني اسناد بدهند.امااگرعملكردآنان مغاير با انتظارات آنها باشد،درآن صورت عملكرد خودرا به عواملي ناپايدارمثل شانس و آزمون دشوار اسناد خواهند داد .ج) ازآن جاكه عملكرد دانش آموزان و دانشجويان اغلب علني و آشكاراست،دانش آموزان و دانشجويان نمره هاي پايين خود را به عوامل بيروني اسناد مي دهند تا از شرمساري شكست تحصيلي اجتناب كنند و نمرات خودرا به تلاش يااستعدادخوداسناد مي  دهند تا از خود تصور شايستگي و قابليت در ذهن ديگران ايجاد كنند ( لاتيز، 1380 ) .درنظريه اسناد به طوركلي  چهار علت در موقعيت هاي موفقيت و عدم موفقيت تحصيلي  بيان مي شود .

مشخصات

نوشتار حاضر حاصل مطالعه گروه تخصصی بوبوک می باشد که به منظور مطالعه و آشنایی بیشتر پژوهشگران عزیز با ادبیات نظری موضوع ارائه شده در اختیار آنها قرار گرفته شده است.

تعداد صفحات: 19صفحه فایل WORD

مقدمه: دارد

مبانی نظری: دارد
بحث و نتیجه گیری: دارد

منابع: دارد

در صورت بروز هر گونه مشکل می توانید در هفت روز هفته و 24 ساعت شبانه روز با تیم پشتیبانی بوبوک از طریق راه های ارتباطی زیر ارتباط برقرار کنید.

Site: www.bobook.ir

Phone number: 09194448186 – 09059793565

Telegram number: 09059793564

Email: bobook.team@gmail.com