سواد اطلاعاتی

سواد اطلاعاتی در برگیرنده ي مجموعهاي از توانائیها است که بر اساس آن افراد میتوانند تشخیص دهند که چه موقع به اطلاعات نیاز داشته و چگونه اطلاعات مورد نظر را مکان یابی، ارزشیابی، و به نحو کارآمد مورد استفاده قرار دهند. سواد اطلاعاتی در این پژوهش در سه بعد تعریف شده است، از جمله: سواد اطلاعاتی کتبی یا همان اطلاعات موجود در کتاب و مجلات. سواد اطلاعاتی فنی، که اطلاعات ریانهای و اینترنی وب سایتها را در بر میگیرد.

سواد اطلاعاتی ارتباطی، یعنی ارتباط مستقیم (سمینار و مشاوره) و غیره مستقیم( گفتگوی تلفنی). لذا یک عملکرد مدیریتی عالی از سواد اطلاعاتی کافی نشأت میگیرد. بنابراین یک مدیر در صورتی میتواند در کارش موفق عمل نماید که بتواند از همه ابزارهای سواد اطلاعاتی به اقتضای موقعیت و نیازش استفاده نماید.

کیفیت عملکرد

یکی از گام هاي اساسی در جهت بهبود عملکرد کارکنان، افزایش کیفیت زندگی کاري است. یک مدیر درجریان عملکرد مدیریتی خود بایستی برای بهبود کیفیت عملکرد خود خرد. مقیاسهای ذیل را رعایت نماید:

برنامهریزی: تصمیمگیری در مورد اینکه چه کارهایی باید انجام گیرد.

سازماندهی: فرایندی است که طی آن تقسیم کار میان افراد و گروههای کاری و هماهنگی میان آنان، به منظور کسب اهداف صورت میگیرد.

نظارت: کوششهای مسؤلان منتخب مدرسه برای راهنمایی و هدایت معلمان و دیگر کارکنان آموزشی در اصلاح وضع آموزش و روشهای تدریس که مستلزم تحریک رشد و پیشرفت حرفهای معلمان، انتخاب هدفهای آموزشی و تجدید نظر در آنها، مواد آموزشی، روشهای تدریس و ارزشیابی آنهاست، نظارت نامیده میشود.

کنترل: تلاش منظمی است در جهت رسیدن به اهداف استاندارد، طراحی سیستم بازخورد اطلاعات، مقایسه اجزاء واقعی با استانداردهای از پیش تعیین شده و سرانجام تعیین انحرافات احتمالی و سنجش ارزش آنها بر روند اجرایی که در برگیرنده حداکثر کارآیی است.

ارزیابی: در ارزیابی، اطلاعات لازم دربارۀ مسائلی مانند پیشرفت کار بر اساس برنامه، کمیت و کیفیت عملکرد افراد و مشکلات اجرایی به مدیر میرسد تا پس از ارزیابی و اتخاذ تصمیمات لازم پیگیریهای لازم انجام میگیرد.

جدول : خلاصه اي از پژوهش هاي انجام شده در ارتباط با سواد اطلاعاتی و عملکرد مدیران در خارج از ایران

مطالعه	روش شناسي	نمونه ها	ابزار/سازه	يافته هاي عمده يا نتايج
علا مالکی	–	–	–	وضعيت مادي انگيزش ساختار سازماني آموزش و مهارت شغلي حاكم بر سازمان تمايل كاركنان به افزايش آگاهي لازم نسبت به بهره وري ميزان تمايل آنان به انجام امور اضافي و انجام امور بدون نظارت و سرپرستي را در افزایش و بهبود عملكرد نيروي انساني مؤثر دانست.
میرتو	–	–	–	حدود چهل درصد از تفاوت موجود در موفقیت دانش آموزان در برخی دروس از جمله روخوانی و درك مطلب و ریاضیات ناشی از میزان تخصص، مهارت و اطلاعات به روز شده و جدید معلمانی است که به مهارت¬هاي سواد اطلاعاتی مسلط بودند
اندرسون	–	–	–	استفاده از اینترنت تجربه هاي آموزشی را بهبود بخشیده و خلاقیت علمی را افزایش می دهد . او هم چنین موارد توسعه این فن آوري را مواردي همچون کمبود بودجه، عدم برنامه ریزيهاي اصولی و کمبود امکانات معرفی کرده است.
وبر و جانسون	–	–	–	روش هاي ساختاري و فعال يادگيري و ياد دهي بر اساس سواد اطلاعاتي در مقايسه با آموزش از طريق سخنراني و جزوات باعث افزايش يادگيري و درك آنها مي شود
پرين و كامينگ	– –	– –	– –	دانشگاه كوئينزلند جنوبي در استراليا گنجاندن آموزش هاي سواد اطلاعاتي را در برنامه هاي درسي پرستاران ضرورتي جهت ارتقاي كيفيت دانش فارغ التحصيلان مي داند.
تولندو افاريل				چارچوب هاي سواد اطلاعاتي سازماني در جايي كه اطلاعات به وسيله شركت كنندگان در تحقيق استفاده مي شود، به خصوص در مواردي كه از مردم به عنوان منابع اطلاعاتي و ايجاد حس اجتماعي و تفسير ارزش ا طلاعات و كاربرد آن در محل كار استفاده شود، به ارائه راه كارهاي درستي نمي انجامد. دانشجویان از نظر سواد اطلاعاتی سطح ضعیفی دارند.