« بیشتر تلاش می کنیم تا با ما مطمئن پژوهش کنید. »مزایای یادگیری ترکیبی
يادگيري تركيبي، داراي مزاياي بسياري در برنامه‌هاي آموزشي و كارآموزي است. برسين بيان مي‌كند كه يادگيري تركيبي، ابزار كسب و كار قدرتمندي است كه تأثير چشمگيري روي سازمان‌ها دارد. يك بررسي انجام شده در مؤسسات آموزش عالي انگلستان نشان داد كه 94% از اساتيد دانشگاه معتقدند كه يك تركيب از تدريس آنلاين و تدريس مبتني بر كلاس درس، مؤثرتر از تدريس صرف كلاسي است و همچنين 85% از آنها، تكنولوژي‌هاي يادگيري را بعنوان ابزار دستيابي به بهبود آموزش مي‌دانند.
برخی از مزایای یادگیری ترکیبی عبارت‌اند از:
- يادگيري به شکل‌های خاص، غناي برنامه‌های يادگيري و ميزان انتقال دانش را محدود می‌کند درحالی‌که يادگيري ترکیبی از این امر مبراست.
- يادگیري ترکیبي نه‌تنها توانايي انتقال کارآمدتر مواد يادگيري را دارد، بلكه يك روش اثربخش‌تر آموزشي نيز مي باشد.
- يادگيري ترکیبي به طور بالقوه باعث صرفه جويي درهزينه و بهبود برنامه يادگيري افراد مي شود.
- امکان پیشرفت فراگیر را در مسیرشخصی آن هم متناسب با توانایی های فراگیر فراهم می نماید.
- فرصت ایجاد بسته های آموزشی استاندارد را که تعاملی، خلاق و متناسب با نیازهای خاص هر فراگیرهستند، فراهم می کند.
- امکان ارتباط همزمان و غير همزمان تعاملی- تأملی از طريق طراحي يادگيري تر کیبی فراهم مینماید.
- واسطه اي براي تجديد نظر در زمينه رو یکردهاي سنتي و کشف شیوه های جدید يادگيري می باشد.
- پرسش هايي قانونمند از طريق برنامه هاي تأملي وهمكاري های مشترك به یادگیرندگان ارائه می دهد.
- سكويي یکپارچه جهت مرتبط نمودن دنياي واقعي و مجازي آموزشي با یکديگر است.
- انعطاف پذیری در پروسه یاددهی – یادگیری و سهولت استفاده از مواد آموزشی، به عبارتی انعطاف پذیری در کاربرد و ادغام تکنولوژی های همزمان و غیر همزمان در فرایند انتقال یادگیری وآموزش را افزایش می دهد.
- نقش معلم را در حضور تدريس به عنوان یک تسهیلگر، پررنگ می نماید.
- سیستم مدیریت و تصمیم گیری مبتنی بر اطلاعات را از طریق نظارت متمرکز و اجرای غیر متمرکز تقویت می کند.
- کاهش هزینه های دستیابی به اطلاعات نادر مورد نیاز در پژوهش های تخصصی، جلب توجه فراگیران، والدین، سرمایه گذاران ومسئولان آموزشی را در پی دارد.
- اکثرمتخصصان آموزشی اشاره می کنند که در چنین چارچوبی، به خدمت گرفتن فناوری آموزشی در روش های تدریس منجر به تغییردیدگاه نقش آموزش فناوری– محور به آموزش فرگیر– محور در فرایند یاددهی ویادگیری می شود.
- در این رویکرد سعی می شود، ظرفیتهای مشارکتی و شخصی یادگیری حضوری)معلم- محور( و مجازی) فراگیر- محور( مورد توجه قرار بگیرد، چراكه کلاس درس حضوری قبل از اینکه تاملی باشد، مشاركتي است و نقطه قوتش در خود انگیختگی می باشد که فعالیتهای آموزشی را به عنوان فعالیتهای اجتماعی بهبود می بخشد، در صورتی که محیط یادگیری مجازی قبل از اینکه مشارکتی باشد تأملی است و نقطه قوتش در این است که فرصتی را برای بازخورد و دقت فراهم می نماید .
- افزایش سطح یادگیری به علت بازخورد سریع، امکان دسترسی به منابع و نکات کلیدی و مهم درس، امکان دسترسی به استاد درس، امکان پیگیری درس توسط خود دانش آموز و صرفه جویی در وقت دانش آموز و مفید بودن امتحانات از فواید قابل توجه آن می باشد.
هدف از ترکیب
دلايل زيادي وجود دارد براي اينكه چرا يك مربي، آموزشگر، يادگيرنده و … يادگيري تركيبي را از ساير گزينه‌هاي يادگيري انتخاب مي‌نمايد. گراهام و اسگيوسرپ شش دليل را براي توجيه اين امر؛ يعني طراحي و كاربرد سيستم يادگيري تركيبي ارائه نموده‌اند, كه عبارتند از:
- استغناي آموزشي
- دسترسي به دانش روز
- تعاملات اجتماعي
- اداره شخصي
- اثر بخشي هزينه‌هاي آموزشي
- تخفيف بازبيني‌ها
علاوه بر اظهارات مذكور متعاقباً گراهام و همكارانش سه دليل مهم را كه بطرز چشمگيري بر انتخاب افراد تأثير مي‌گذاردمطرح نمودند كه عبارتند از:
- بهبود آموزش
- افزايش ميزان دسترسي، انعطاف‌پذيري
- افزايش كارآيي، اثر بخشي هزينه‌ها
رسانه‌هاي رايج در آموزش تركيبي
رسانه‌هاي رايج يادگيري تركيبي كه به منظور انطباق با الگوهاي متنوع فراگيران و يا فشارهاي ناشي از جمعيت رو به رشد آنان و ديگر معدوديت‌ها يا جابجايي زمان ارتباط به صور مختلف براي ارائه محتوا، حمايت معلم محور، حمايت همتايان و يا حمايت خودكار به كار گرفته مي‌شوند، عبارتند از: تعامل چهره به چهره در آموزش‌ها و سمينارها در جهت حمايت معلم محور، ارائه محتوا، بحث و گفتگو، تمرين مهارت‌ها و يا ارتباط غير رسمي به صورت گروهي و انفرادي، همايش‌هاي غير همزمان رايانه‌اي، همايش همزان، وب سايت درسي، آزمون / سنجش آنلاين جهت حمايت خودكار، پست الكترونيكي، منابع مبتني بر وب مانند اسلايدهاي پاورپوينت يا چند رسانه‌اي ديجيتال، حمايت تلفني، صوت و تصوير ديجيتال، مواد چاپي، ارائه سخنراني و ساير راهبرد‌هاي تسهيل كننده (حمايت) تخته سفيد ديجيتالي و همايش تلفني.
منبع
آقاجانی،زری(1393)، اثر بخشی روش تدریس مبتنی بر یادگیری ترکیبی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی،پایان نامه کارشناسی ارشد،علوم تربیتی،دانشگاه آزاداسلامی
از فروشگاه بوبوک دیدن نمایید
دیدگاهی بنویسید