مزاياي استفاده از فناوري اطلاعات در آموزش

استفاده از فناوري اطلاعات در امر آموزش از مزايايي به شرح ذيل برخوردار است :

1. پرورش وارتقاي مهارت سواد اطلاعاتي،منظور ازمهارت سواد اطلاعاتي جمع آوري ، پردازش ، انتشار اطلاعات به صورت متن ، نمودار و … و مبادلة اين اطلاعات در محيط هاي آموزشي و يادگيري است .
2. افزايش معلمان مجرب و همگام با فناوري روز كه نسبت به تجربيات دانش آموزان در خارج از كلاس آگاه هستند .
3. آموزش با هزينة كمتر

موانع استفاده از فناوري اطلاعات در آموزش

استفاده از فناوري اطلاعات در امر آموزش ممكن است با برخي موانع و محدوديت ها مواجه گردد كه برخي از موانع در ذيل است :

1. عدم حمايت لازم از سوي نظام آموزش و پرورش در خصوص معلمان فعال در عرصة فناوري اطلاعات .
2. فراگير نبودن استفاده از فناوري اطلاعات در مدارس كشور و در بين معلمان مدارس .
3. تمايل به انجام وظيفه در چارچوب بخشنامه ها كه جاي تصميم گيري خلاق و مواجهه با شرايط جديد را گرفته است .
4. صرف وقت‌زياد در خارج از كلاس درس براي‌توليد محتواي الكترونيك بدون‌هيچ حق الزحمه اي .
5. نگرش سنتي به امر تعليم و تربيت و دوري از نوگرايي در كاربرد روشهاي نوين تدريس .

اصل حاكم بر توسعة فناوري اطلاعات در تربيت معلمان

اصول حاكم در توسعة فناوري اطلاعات در تربيت معلمان بر 3 اصل استوار است :

1. معلمان بايد دربارة گسترة وسيعي از كاربرد رايانه در كلاس درس و فضاي آموزشي مطالبي بياموزند.
2. فناوري اطلاعات را بايد در موقعيت هاي آموزشي و درسي ارائه كرد و معلمان عملاً نحوة استفاده از فناوري اطلاعات را در كلاس درس ببينند .
3. فناوري اطلاعات نبايد در فضاي سنتّي آموزش محدود شود . فناوري را مي توان هم براي پشتيباني از اشكال سنتّي فراگيري و هم به منظور تحوّل آن به كار برد .

مزاياي استفاده از فناوري اطلاعات در آموزش

استفاده از فناوري اطلاعات در امر آموزش از مزايايي به شرح ذيل برخوردار است :

1. پرورش وارتقاي مهارت سواد اطلاعاتي،منظور ازمهارت سواد اطلاعاتي جمع آوري ، پردازش ، انتشار اطلاعات به صورت متن ، نمودار و … و مبادلة اين اطلاعات در محيط هاي آموزشي و يادگيري است
2. افزايش معلمان مجرب وهمگام با فناوري روزكه نسبت بتجربيات دانش آموزان درخارج ازكلاس آگاه هستند
3. آموزش با هزينة كمتر

موانع استفاده از فناوري اطلاعات در آموزش

استفاده ازفناوري اطلاعات در امر آموزش ممكنست با برخي موانع ومحدوديت ها مواجه گردد كه برخي ازموانع بشرح ذيل است :

1. عدم حمايت لازم از سوي نظام آموزش و پرورش در خصوص معلمان فعال در عرصة فناوري اطلاعات .
2. فراگير نبودن استفاده از فناوري اطلاعات در مدارس كشور و در بين معلمان مدارس .
3. تمايل به انجام وظيفه در چارچوب بخشنامه ها كه جاي تصميم گيري خلاق و مواجهه با شرايط جديد را گرفته است .
4. صرف وقت‌زياد در خارج از كلاس درس براي‌توليد محتواي الكترونيك بدون‌هيچ حق الزحمه اي .
5. نگرش سنتي به امر تعليم و تربيت و دوري از نوگرايي در كاربرد روشهاي نوين تدريس .

اصل حاكم بر توسعة فناوري اطلاعات در تربيت معلمان

اصول حاكم در توسعة فناوري اطلاعات در تربيت معلمان بر 3 اصل استوار است :

1. معلمان بايد دربارة گسترة وسيعي از كاربرد رايانه در كلاس درس و فضاي آموزشي مطالبي بياموزند.
2. فناوري اطلاعات را بايد در موقعيت هاي آموزشي و درسي ارائه كرد و معلمان عملاً نحوة استفاده از فناوري اطلاعات را در كلاس درس ببينند .
3. فناوري اطلاعات نبايد در فضاي سنتّي آموزش محدود شود . فناوري را مي توان هم براي پشتيباني از اشكال سنتّي فراگيري و هم به منظور تحوّل آن به كار برد .

جهاني شدن و فناوري اطلاعات :

فناوري اطلاعات ، نقش اساسي در تحقّق و تعميق اهداف تعليم و تربيت دارد . گسترش فناوري اطلاعات و استفاده از ابزارها و مفاهيم ، موجب بسط اطلاعات و دسترسي آسان و كم هزينه براي فراگيرندگان اعم از دانش آموزان ، دانشجويان و معلمان بروش آن لاين  مي شود و زمينة تبادل سريع اطلاعات و تعاملات فرهنگي را ميّسر مي سازد .

رشد جوامع فرهنگي امروزه در گرو همگرايي و تعامل ، گفتگو و تبادل دانش و اطلاعات و فرهنگ بشري است . دوران واگرايي ، تك گويي و انزواطلبي به پايان رسيده است ، مرزهاي جغرافيايي و حتّي مرزهاي فرهنگي و عقيدتي نفود پذير شده اند . بايد با آگاهي ، شناخت و هوشمندي و نيز با تكيه بر فرهنگ و مؤلفه هاي بومي و آمادگي براي پذيرش تحوّلات علمي وبين المللي نقش وجايگاه خود را پيدا كرد وخود را در مواجهه با پديده هاي نو و تعيين مسيرهاي تحوّل آماده نمود .

منبع

خضرلو،مسلم(1393)،بررسی نقش کلاسهای تولید محتوای الکترونیکی برگزارشده درشیوه تدریس معلمان، پایان نامه کارشناسی ارشد،علوم تربیتی،دانشگاه آزاداسلامی ارومیه

از فروشگاه بوبوک دیدن نمایید