مفهوم و مبانی نظری ساخت گرایی

ساختن‌گرایی:  تقریباً یک مفهوم گنگ است. « مرکز پژوهش یادگیری شبکه‌ای شده و ساخت دانش» نظریه سازند‌گرایی را درباره یادگیری را ارائه کرد. این نظریه هیچ‌گاه، به شکل ویژه‌تر یا جزء به جزء ارائه نشد و هیچ نیروی تبیینی به دست نیاورد و از وحدت و یگانگی نیز برخوردار نشد.سازند‌گرایان معتقدند که یادگیری باید یک فرایند ساخت فعال از سوی یادگیرنده باشد. یادگیری وقتی رخ می‌دهد که یادگیرنده « تلاش می‌کند تا تجارب خود را معنا بخشد» (دریسکول، 2000: 376). ریشه‌های سازنده‌گرایی را می‌توان در جهت‌گیری‌های معرفت‌شناسی خردگرایی یافت، جای که بازنمایی‌های دانش لزومی ندارند با واقعیت‌های بیرونی تطابق داشته باشند (همان: 377). پیروان سازنده‌گرایی به شدت تحت تأثیر نظریه‌پردازان قبل از خود پیاژه، ویگوتسکی و برونر هستند ( دابا2005؛ دریسکول، 2000؛ به نقل از اسکندری، 1391: 74).

کسی که تازه وارد این فضا شده باشد با مخلوط پیچیده‌ای از رون‌شناسی، فلسفه، و نظریه فرهنگ عامه مواجه می‌شود. نظریه‌ها با پیش‌فرض‌های زیربنایی‌شان در مورد یادگیری با چالش مواجه شده‌اند. به ویژه ابهامی که در نظریه سازنده‌گرایی وجود دارد باعث شده است که پژوهش‌گران دیدگاه‌های گوناگونی در این زمینه اتخاذ کنند. همین امر باعث شده است که سازنده‌گرایی به همه چیز و هیچ چیز معنا یابد. دریسکول بیان می‌کند که « هیچ نظریه سازنده‌گرای واحدی برای یادگیری وجود ندارد. پژوهش‌گرانی در زمینه‌های مختلف از علوم تربیتی تا روان‌شناسی تربیتی و فناوری آموزشی وجود دارند که جنبه‌های مختلف نظریه‌ سازنده‌گرایی را مورد بررسی قرار می‌دهند» (375). علاوه بر این، روشن نیست که در واقع سازنده‌گرایی کجا یک فلسفه و کجا یک نظریه است (395).

مشخصات

نوشتار حاضر حاصل مطالعه گروه تخصصی بوبوک می باشد که به منظور مطالعه و آشنایی بیشتر پژوهشگران عزیز با ادبیات نظری موضوع ارائه شده در اختیار آنها قرار گرفته شده است.

تعداد صفحات:  34 صفحه فایل WORD

مقدمه: دارد

مبانی نظری: دارد
بحث و نتیجه گیری: دارد

منابع: دارد

در صورت بروز هر گونه مشکل می توانید در هفت روز هفته و 24 ساعت شبانه روز با تیم پشتیبانی بوبوک از طریق راه های ارتباطی زیر ارتباط برقرار کنید.

Site: www.bobook.ir

Phone number: 09194448186 – 09059793565

Telegram number: 09059793564

Email: bobook.team@gmail.com