مفهوم و مبانی نظری برنامه درسی قصدشده

استقلال و تداوم یک جامعه، به آموزش و پرورش آن بستگی دارد و تعلیم و تربیت، نجات­دهنده ي هر جامعه از رکود و انحطاط و توسعه دهنده آن در جهت ترقی و پیشرفت است(سیف،1372).وظیفه آموزش و پرورش افراد جامعه به عنوان عاملی پایه و بنیادی بر عهده نظام تعلیم و تربیت است(احمدی،1376).کتاب­درسی در نظام آموزش و پرورش ما یکی از عناصر مهم تلقی می­شود که در تحقق اهداف نظام آموزشی نقش مهم و اساسی دارد. يقينا اگر محتوای کتب­درسی، هماهنگ و همسو با اهداف کمی و جزئی نظام آموزشی نباشد، نمی­توان نسبت به تحقق اهداف مورد انتظار امیدی داشت. اهمیت این امر وقتی آشکارتر می­شود که می­بینیم در نظام آموزش و پرورش ما برنامه و کتب درسی به صورت متمرکز تهیه و در تمام کشور ارائه می­شود. کتاب­درسی و معلم، دو رکن اساسی آموزش و یادگیری هستند. حتی در بسیاری از موارد کتاب­درسی تنها وسیله آموزشی است که در اختیار معلم قرار دارد و یا معلم از آن استفاده می­کند(یار­محمدیان،1377).

بدیهی است، بازنگری، اصلاح و تجدید نظر اصولی و علمی در اهداف و محتوای کتب­درسی، آثار و تبعات مثبت فراوانی در برخواهد داشت که یکی از آنها ایجاد زمینه ي مناسب جهت رشد برنامه­ریزی­ درسی و به تبع آن رشد و پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان است. در این پژوهش به بررسی و ارزیابی برنامه­درسی قصد­شده، اجرا شده و کسب­شده درس علوم­تجربی پایه دوم راهنمایی پرداخته شده است تا ضمن طرح نقاط ضعف و قوت آن، به ارائه ي راهبردهای علمی جهت اصلاح ساختار برنامه­ها پرداخته شود.

مشخصات

نوشتار حاضر حاصل مطالعه گروه تخصصی بوبوک می باشد که به منظور مطالعه و آشنایی بیشتر پژوهشگران عزیز با ادبیات نظری موضوع ارائه شده در اختیار آنها قرار گرفته شده است.

تعداد صفحات:  46صفحه فایل WORD

مقدمه: دارد

مبانی نظری: دارد
بحث و نتیجه گیری: دارد

منابع: دارد

در صورت بروز هر گونه مشکل می توانید در هفت روز هفته و 24 ساعت شبانه روز با تیم پشتیبانی بوبوک از طریق راه های ارتباطی زیر ارتباط برقرار کنید.

Site: www.bobook.ir

Phone number: 09194448186 – 09059793565

Telegram number: 09059793564

Email: bobook.team@gmail.com