نقش مدیریت در برنامه درسي آموزش عالی

در واقع، موفقیت یک سازمان در تأمین اهداف، اجرای برنامهها و انجام مسئولیتهای اجتماعیاش تا حد زیاد، به مدیران آن بستگی دارد و اگر مدیران وظایف خود را به نحو عالی انجام دهند، سازمان به هدفهایش خواهد رسید. برای اینکه مدیر سازمان همواره صالحترین فرد آن سازمان باشد لازم است که شرایط انتصاب مدیران در هر زمان یا قبلاً تعیین شده باشد و مطابق آن عمل شود .

یکی از عوامل مؤثر و مشترک در انواع مدیریتها و کلیه رشتههای مدیریت وجود قوانین و مقررات مناسب و رعایت آنها در هر سازمان است. اجرای عدالت در سازمانهای گوناگون از جمله سازمانهای آموزشی و نجات یافتن از روابط و اعمال نفوذ در تصمیمگیریها، مستلزم وجود ضوابط و تدوین مقررات لازم است .

در سازمانهای آموزشی به خصوص دانشگاهها و آموزش و پرورش بسیاری دشواریها از نحوه اجرای برنامهها میباشد. دراین بخش نظارت و کنترل دشوارتر است، در آموزش و پرورش مدیریت سالم و صحیح از یک سو در گرو تفویض اختیارات و از سوی دیگر بهوجود اتفاقنظر و هماهنگی بین گروههای مسئول و همکاری متقابل در اجرای برنامهها بستگی دارد .

مدیران آموزشی بعنوان اداره کنندگان یا مسئولان سازمانها و واحدهای آموزشی، عوامل اصلی و تعیین کننده، آماده سازی و تأمین نیروی انسانی دیگر نهادهای تولیدی و خدماتی در جامعه هستند و در رشد و شکوفایی جامعه نقش بنیادی و حیاتی دارند. عامل موفقیت در امر بهسازی و بالاتر از آن، بازسازی این سازمانها بهشمار میآیند، زیرا مدیران آموزشی شایسته و آگاه، توانایی آنرا دارند که با بهرهگیری از استعدادهای درونی، دانش تخصصی و تجربههای شغلی، هدفهای سازمان را با بهکارگیری منابع کمتر به گونهای برتر تحقق بخشند.

مدیریت در آموزش و پرورش از جمله شاخههای تخصصی در بحث علوم تربیتی است که وجود آن بعنوان ابزاری مناسب برای پیشبرد اهداف تربیتی در آموزش و پرورش لازم و ضروری میرسد. مدیریت آموزش وپرورش در آسان کردن جریان رشد و پرورش، پیشبرد مؤثر آموزش و یادگیری و تحقق هدفهای آموزشی دخالت و نفوذ چشمگیری دارد. در کشور ما بخش اعظم اجرای یک برنامه درسی نیز بهعهده مدیران و مسئولان بخشهای آموزشی میباشد.

مراحل برنامه ریزی درسي و آموزشی

سه مرحله اساسی دربرنامه ریزی درسی وجود دارد:

طراحی: در طراحی برنامه درسی و آموزش و گامهای مربوط به آن، ارزشیابی حیاتیترین مرحله طراحی برنامه درسی است، که در تمام مراحل بایستی انجام گیرد.

اجرا: در اجرای برنامه درسی و آموزشی ارزشیابی نقش بارز و تعیین کننده دارد. علاوه براجرای برنامه در سطح وسیع، درسطح کلاس درس آنچه توسط مدرس طراحی شده همزمان با اجرا، موردقضاوت، بازنگری،تغییروتعدیل قرار میگیرد.

ارزشیابی: پس از اجرای برنامه نیز ارزشیابی از پیشرفت یادگیرندگان، همچنین ارزشیابی از میزان مفید بودن برنامه اجرا شده انجام میگیرد.

از آنچه بیان شد میتوان در بررسی ارزشیابی دو نکته اساسی را مورد توجه قرار داد: