كاربرد و نقش كامپيوتر در آموزش

ترغيب دانش آموزان به تفكر انتقادي، درگير كردن آنها در فرايند يادگيري، تسهيل همكاري، يادگيري مشاركتي و فراهم كردن ارتباط دانش آموزان با معلم و با همديگر، خستگي و بي علاقگي دانش آموزان نسبت به روش هاي قديمي و كهنه، افزايش سرعت يادگيري و كاهش هزينه­ها، انطباق و سازگار كردن آموزش و شيوه هاي ياددهي – يادگيري با روش­هاي آموزشي رايج در كشورهاي ديگر، امكان ارائه آموزش به صورت تعاملي، شبيه سازي آزمايش هاي هزينه بردار پيچيده و خطرناك به كمك كامپيوتر و استفاده از نرم افزارها براي نمايش فيلم هاي متحرك و گرافيكي به منظور درك بهتر و بيشتر مطالب آموزشي، از جمله دلايل كاربرد كامپيوتر به عنوان مهمترين وسيله كمك آموزشي در نظام آموزشي و كلاس درس است.

از نظر متخصصان آموزشي، رايانه ها مي توانند راهگشاي آموزش ضعيف باشند چرا كه به يك روش تعاملي مي توانند اطلاعات را به سرعت پردازش نمايند. رايانه ها روش هاي جديدي را براي پردازش و ذخيره سازي اطلاعات ارائه و بر سرعت برقراري ارتباطات بين افرادي كه از هم فاصله زياد دارند، تاثير گذاشته اند. ثابت شده است كه برنامه هاي تمريني، برنامه هاي خود آموزي، سيل فراوان برنامه هاي آموزشي تجاري، شبيه سازي رايانه اي و پويانمايي هايي كه براي توضيح اصول علمي به كار مي رود و حتي واژه پردازها با آن برنامه هاي كنترل املاي كلمات و فرهنگ لغات مي توانند در بهتر كردن يادگيري دانش آموزان موثر باشند . عمده ترين نقش هاي رايانه در آموزش را مي توان در چهار دسته اصلي طبقه بندي كرد:

نقش آموزشي يا معلم خصوصي:رايانه ها با قابليت هايي نظير ارائه تصاوير، فيلم هاي ويدئويي ديجيتالي، صدا و تصاوير متحرك گرافيكي، ابزارهاي نيرومندي براي ارسال پيام به مخاطب محسوب مي شوند. اين رسانه ها از طريق به كار گيري چند حس، ارتباطي زنده، فعال و مهيج با فراگير برقرار مي كنند.

نقش اكتشافي يا تحقيقي رايانه ها:فراگيرنده مي تواند در مواقع عدم دسترسي به آزمايشگاه، از آزمايشگاههاي مجازي شبيه سازي شده توسط رايانه استفاده كند. همچنين مي تواند از اطلاعات موجود در بانك هاي اطلاعاتي رايانه ها براي انجام دادن كارهاي تحقيقي و اكتشافي بهره مند شود. استفاده از ديسك هاي فشرده دايرة المعارف ها در اين دسته قرار مي گيرند.

نقش كاربردي رايانه ها:استفاده هاي كاربردي، مانند استفاده از نرم افزارهاي واژه نگار يا صفحه گسترده، به فرا گيرندگان كمك مي كند تا از رايانه به عنوان ابزاري براي مقاصد نوشتن، تجزيه و تحليل داده ها، رسم نمودارها و موارد ديگر استفاده نمايد. علاوه برواژه نگاريا صفحه گسترده، برنامه هاي كاربردي ديگري نظير مديريت پايگاه داده، نرم افزارهاي گرافيكي،نرم افزارهاي انتشاراتي و برنامه هايي براي ضبط و ويرايش ويدئو جزو اين گروه قرار مي گيرند.

نقش ارتباطي رايانه ها: فناوري هاي شبكه اي به دانش آموزان و معلمان اجازه مي دهد تا براي يكديگر پيغام بفرستند و متقابلاً پيغام دريافت كنند. يادگيري تعاملي از راه دور توسط ماهواره ها، مودم و خطوط ارتباطي، راههاي ديگر استفاده از رايانه در آموزش اند. امكان برقراري ارتباط بين شبكه هاي محلي، منطقه اي و بين المللي موجب مي شود كه كاربران نه تنها به منابع محلي و ملي دسترسي داشته باشند بلكه بتوانند از منابع متعددي كه در سطح جهان پراكنده است، استفاده كنند.

منبع

سعیدی نیری،مینا(1388)، بررسي ميزان و نوع استفاده معلمان از برنامه درسي مبتني بر فناوري اطلاعات و ارتباطات،پایان نامه کارشناسی ارشد،علوم تربیتی،دانشکده علوم انسانی واجتماعی مازندران

از فروشگاه بوبوک دیدن نمایید