دسته­ بندی ارزشیابی­های آموزشی با توجه به موضوع ارزشیابی

با توجه به تعریف ارزشیابی، آیا هدف­های مورد­نظر تحقق یافته­اند یا نه؟ بنابراین یکی از راههای تقسیم­بندی انواع ارزشیابی­ها با توجه به هدف یا موضوع ارزشیابی است و از این لحاظ ارزشیابی­های مختلف آموزشی را می­توان در گروه­های مختلف زیر قرار داد.

ارزشیابی از دانشجویان

عمدتاً ارزشیابی پیشرفت تحصیلی یا ارزشیابی از میزان یادگیری است. استفاده از نتایج آن نه تنها برای قضاوت درباره­ی عملکرد یادگیرندگان، بلکه برای داوری درباره­ی اثر­بخشی کیفیت آموزش، روش­ها و مواد آموزشی نیز مفید هستند.

عمده­ترین ملاک قضاوت در ارزشیابی آموزشی هدف­های آموزشی از پیش تعیین شده است. ارزشیابی پیشرفت تحصیلی که مهمترین نوع ارزشیابی آموزشی است، تعیین می­کند که دانشجویان تا چه میزانی به هدف­های آموزشی از پیش تعیین شده رسیده­اند.

ارزشیابی از برنامه­درسی پردیس­های دانشگاه فرهنگیان

منظور از ارزشیابی از برنامه ­درسی  دانشگاه فرهنگیان این است که تعیین شود، هدف­های پیش­بینی شده در این مراکز آموزش ­عالی، چه میزان بر اساس اسناد بالا دستی مورد بازنگری قرار گرفته، چه مقدار تحقق یافته­اند و نقاط قوت و ضعف برنامه کدامند؟

ارزشیابی از برنامه­های ­درسی و مواد­آموزشی

ارزشیابی آموزشی گاهی بمنظور تعیین اثر­بخشی برنامه ­درسی یا مواد آموزشی انجام می­شود و شامل ارزشیابی ازعواملی چون روش­های آموزشی،کتابهای درسی، مواد دیداری، شنیداری وتدارکات فیزیکی و سازمانی است.

گی، ارزشیابی از برنامه ­درسی ممکن است شامل ارزشیابی از یک برنامه کامل باشد. درارزشیابی از برنامه ­درسی نیز عمده­ترین ملاک، پیشرفت تحصیلی و میزان یادگیری دانشجویان است. ملاک دیگر ارزشیابی برنامه­درسی هزینه آنهاست .

برنامه ­درسی با عوامل مختلف و آشکار و پنهان ارتباط دارد. این ارتباط و تأثیرپذیری از پارامترهای مختلف، موجب می­شوند که در همه­ی مراحل برنامه­ریزی و اجرای برنامه­ درسی، تصمیم­گیری و اقدامات انجام شده مورد ارزشیابی قرار گیرند. ارزشیابی برنامه ­درسی فرایندی است که در مورد داوری در زمینه­ی تناسب تصمیمات برنامه ­درسی بکار می­رود.

منبع

سنچولی،محمود(1394)، ارزشیابی برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان،پایان نامه کارشناسی ارشد،علوم تربیتی مدیریت آموزشی، دانشگاه سیستان بلوچستان

ازفروشگاه بوبوک دیدن نمایید