« بیشتر تلاش می کنیم تا با ما مطمئن پژوهش کنید. »اختلال کمبود توجه بيش فعالي بی توجهی
- ناتواني در توجه به جزئيات و بي دقتي در تکاليف مدرسه يا ساير فعاليتها
- مشکل درادامه دادن توجه وحفظ دقت درطي فعاليتها.
- مشکل آشکاردر گوش دادن.
- مشکل درپيروي ازدستورات؛علايم بدليل رفتار مقابله اي يا عدم درک دستورالعملها نيست..
- بي نظمي.
- اجتناب ازکارهايي که بتلاش ذهني وتفکر نياز دارد.
- گم کردن اسباب بازيها کتابها و وسايل.
- واکنش بيش از حد به محرکها.
- فراموشي در فعاليتهاي روزانه.
اختلال کمبود توجه؛ بیش فعالی تکانش وری
- بي قراري و نا‌آرامي.
- مشکل در حفظ حالت نشسته.
- دويدن بيش از حد و يا بالا و پايين پريدن.
- ناتواني از بازي کردن در سکوت.
- بنظر مي رسدهميشه درحرکت وآماده‌ي رفتن هستند.
- زياد صحبت ميکنند.
- قبل از اينکه سوال تمام شود پاسخ ميدهند.
- منتظر ايستادن و در صف ايستادن برايشان سخت است.
- حرف ديگران راقطع وفضولانه واردبحث ديگران ميشوند .
اختلال کمبود توجه بيش فعالي مرکب
نوع سوم بيش فعالي که شايعتر نيز هست شامل ترکيبي از علائم بيش فعالي نوع اول و دوم است.
اختلال کمبود توجه بيش فعالي اکتسابی ثانویه
کودک نشانه ها را بعداز 6 سالگي در اثر ضربه يا بيماري دستگاه عصبي مرکزي نشان ميدهد.علائم نبايد در اثر فشار رواني و استرس ايجاد شده باشد. کودکاني که طلاق، جدايي، بيماري، تغيير مدرسه يا تغيير ناگهاني در زندگي را تجربه مي کنند ممکن است بي توجه يا فراموشکار شوند. براي تشخيص اختلال بايد اين عوامل در نظر گرفته شود. همچنين زمان شروع علائم درست بعدازاين وقايع درتشخيص درست کمک کننده است .
گزارشهاي ميزان بروز ADHD درايالا ت متحده از 2 تا20 درصد کودکان مدارس ابتدايي متغيير است.رقم محتاطانه حدود 3 تا 7 درصد کودکان مدارس ابتدايي در سنين پيش از بلوغ است در بريتانيا ميزان بروز کمتر از ايالات متحده وکمتر از يک درصد گزارش شده است .ADHD در پسرها به نسبت 2 بر 1 تا 9 بر 1 از دخترها شايعتر است .
در بستگان درجه اول افراد مبتلا به ADHD خطر ابتلا به اين اختلال و نيز ساير اختلالات نظير:اختلالات رفتارايذايي،اختلالات اضطرابي ، و اختلالات افسردگي بالا است .
همشيرهاي کودکان مبتلا به ADHD احتمالا” در آزمونهاي پيشرفت تحصيلي نسبت به ساير کودکان نمرات ضعيفتري کسب ميکنند و شواهدي از شکستهاي حصيلي نشان ميدهند.
دروالدين کودکان مبتلا بهADHDميزان بروز،پر جنبي ؛جامعه ستيزي؛اختلالات مصرف الکل واختلال تشنجي بالاترازحدعادي است .
هر چند اين اختلال معمولا” تاسن 3 سالگي شروع مي شود، اما عموما” تا زماني که کودک وارد محيط سازمان يافته مدرسه نظير آمادگي يا کودکستان نشده گذاشته نميشود يعني زماني که اطلاعات معلم در مورد مقايسه توجه و تکانشگري کودک با همسالان در دست باشد.
منبع
ویسه تهرانی،نپتون(1393)،اثربخشی آموزش نوروفیدبک برروی کاهش نشانه ها وبهبود عملکرد اجرایی کودکان مبتلا به ADHD،پایان نامه کارشناسی ارشد،روانشناسی عمومی،دانشگاه پیام نور تهران
از فروشگاه بوبوک دیدن نمایید
دیدگاهی بنویسید